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“被苹果砸了脑袋，牛顿开始猜想所有有质量的物体之间都会相互吸引----质量越大，引力越强；距离越远，引力越弱。”吴震寰从这个著名的故事切入，娓娓道来。

先讲万有引力理论的起源，从最初的猜想到公式的雏形，再到如何证明万有引力与两个物体的质量成正比、与距离的平方成反比。

他甚至详细讲解了卡文迪许如何设计实验测出引力常数的过程。

“卡文迪许用了一个像扁担一样的轻巧横杆，两端挂着两个小球。横杆的中央由细丝悬挂，可以自由旋转。他还在小球旁边放了两个更大的铅球，大球靠近小球时，小球会受到引力，导致横杆轻微旋转。与此同时，悬挂横杆的细丝也会产生扭转力，对抗这种引力。当两种力平衡时，横杆就会停下不动----你知道的，这叫受力平衡----通过测量细丝的扭转角度，卡文迪许间接计算出了引力的大小……”(*)

张浩伟听到这里，忍不住有些惊讶。他还记得，高中时，老师的要求从来都是把引力常数 G 的数值背下来，至于“这个常数是谁测出来的、怎么测出来的”，根本没人关心，也没有人讲过。

毕竟，在传统应试教育的观念里，考试用公式解题才是最终目的。

吴震寰继续滔滔不绝，甚至讲到实验中的技术难点，比如当物体很小时引力太弱，需要横杆和细丝极为敏感，才能捕捉到微弱的变化；还介绍了卡文迪许当时是如何排除向空气流动等干扰因素的----深入浅出，有趣有味。

张浩伟听着，竟有种上了一节科学史的错觉，心里不禁嘀咕：“这男生题是会做，但估计也就是个爱看闲书的吧。否则高三那么忙，他怎么能知道这么多冷门知识？”

虽然依旧有些酸意，但他不得不承认，吴同学的讲解让人开了眼界。

画面切回潘梦影的怼脸自拍：“听了吴同学像讲故事一样的解释，突然觉得背公式没那么难了。”

回到座位，她又补充了一句：“小吴就是这样，如果一种方法讲不通，他会换另一种思路来解释，直到你听明白为止。没办法，这可是高二就拿了全国物理竞赛一等奖的大神，含金量不是一般高啊！”

等等，张浩伟一时间竟有些没反应过来----那个刚刚还被他称作“娘娘腔”的人，居然是参加物理竞赛的学霸？！

细想下去，他忽然感到一阵羞愧。人家这种学霸，显然比自己当年全面得多。回忆起自己的高中三年，张浩伟满脑子都是试卷、题海，以及死记硬背的机械学习。

他从未真正体会过什么叫“自主学习”，在没有老师盯着的时候，都难以管住自己。大学第一年，他还因为不适应这样的自由，差点挂掉一堆科。

而眼前这个“娘娘腔”，不仅题目做得好，给人讲解问题时，还能做到深入浅出，条理清晰。

更难得的是，他竟然对物理史上的那些灿若星辰的伟人如数家珍，讲得头头是道、趣味盎然。

尤为让张浩伟想来有些后怕的事，这样一个大神在帮同学解题时，竟然一点私心都没有，仿佛生怕别人听不懂。他会耐心地换各种思路，一种方式解释不明白就再换一种，甚至通过讲故事的方式，帮助别人加深记忆。