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第43章 两面派学生（第2页）

7点半，来到学校，感知到操场一个角落有几个同学在聊天……“你知道吗，那个张鸿好那个，好会装，骗加家里人，又骗老师……。”

“张鸿，不会是自己曾经教过的那个吧吧。”博源决定探究一下情况。

博源开始巡查，不紧不慢的来到八（3）班……他的目光扫过教室里的每一个学生，最终落在了一个名叫张鸿的孩子身上运用读心术，发现真的是这个张鸿，一个看似普通的学生，却有着令人费解的两面派行为。

在家中，他在父母面前乖巧听话，答应好好学习，按时完成作业，可一转身就违背承诺。在校时，面对老师，他也是满口谎言，作业未完成却说已做完，课堂上老师在时表现良好，老师一转身就捣乱。

博源老师心中暗暗决定，要找出背后的原因，引导张鸿走上正途。然而，他还不知道，这个过程将会充满挑战。

这一天，张鸿又在课堂上故技重施。老师转身写板书的瞬间，他就和同桌交头接耳，还偷偷把漫画书藏在课本下面看。在教室外博源老师看到了这一幕，他没有当场发作，而是默默记在心里，打算课后找张鸿好好谈谈。

课后，博源老师把张鸿叫到了办公室。“张鸿，今天课堂上你是不是又开小差了？”博源老师尽量让自己的语气平和。

张鸿却一脸无辜地说：“老师，我没有啊，我一直在认真听讲。”

博源老师皱了皱眉头，“张鸿，老师都看到了，你不要说谎。”

张鸿低下头，不再说话。博源老师知道，这只是他表面上的屈服，内心并没有真正认识到自己的错误。

回到教室的张鸿，心中满是怨恨。他觉得博源老师故意针对他，根本不理解他的难处。他暗暗发誓，下次一定要更加小心，不能再被老师抓住把柄，你现在没上我的课，干嘛多事。

博源老师深知，常规的教育方法对张鸿可能已经不起作用。他启用了系统技能——读心术和心灵安抚术。

这让他看到了拯救张鸿的希望。他决定运用这两项神秘的技能，深入了解张鸿的内心世界，找到问题的根源。

又一次课堂上，张鸿故态复萌。博源老师不动声色地使用了读心术，想要探知张鸿此时的想法。

“真无聊，这些知识我都会了，还不如看漫画有意思。”张鸿的内心想法传入了博源老师的脑海。

博源老师心中一惊，原来张鸿是因为觉得课堂内容枯燥才会捣乱。决定改变策略，让课堂变得更加生动有趣。找到这个班班主任，交流了一些情况。这个班主任也注意到张鸿的情况，并不断提醒。

然而，张鸿并没有改变自己的行为。他依旧在老师不注意的时候偷偷做小动作。